本文2021年12月21日刊发于华中科技大学新闻网，链接地址：http://news.hust.edu.cn/info/1003/43611.htm

生命学院教学实验室重视队伍建设与管理工作经验探寻

生命学院在近5年全校教学实验室考核中连续霸榜，稳居优秀行列。耀眼成绩背后的经验却并不神秘，不难复制——学院高度重视实验队伍建设，坚持人岗匹配，保持实验教学中心良性发展。

学院实验教学中心使用面积1479平方米，位置和空间条件并不优越，偏居东校区东十二楼五楼，由教室改建而成，其中阶梯教室改建的实验室总让师生移步时小心翼翼，防止磕绊。然而就在这样的实验空间里，却活跃着一支爱岗敬业、专注实验技术、潜心育人的实验队伍——现有实验技术人员12人，其中正高1人，高级工程师7人，工程师3人，助工1人。每年承担包括生命学院5个本科专业以及基础医学院、药学院、护理学院、法医学系、工程科学院等院系一年级本科生的41门实验课，约10万人时。教学实验室的构成要素包括实验课程及实验项目、实验用房、仪器设备及配套设施、实验队伍等，其中队伍是关键要素，人盘活了，其他要素也就盘活了。生命学院深谙此道，实验队伍的稳定、敬业与进取，正是得益于学院的长期重视。

“火车跑得快，全靠车头带”，学院一直选聘专业造诣高、责任心强的教授担任分管院长兼实验教学中心主任。目前分管院长是学院作为人才引进的卢群伟教授（其前任是教学名师余龙江教授，现任研究生院培养处处长），海归博士苏莉教授也曾担任中心主任。正是有专业视野开阔、教育理念先进的专家教授的引领和指导，实验中心人员整体学术（技术）研究氛围较浓、水平提升较快。

学院针对实验技术人员制定了专门的岗位和考核办法，弱化“身份管理”，强化“岗位管理”。实验中心设置了管理岗（兼职）、实验教学岗、实验教学辅助岗、中心秘书岗4类岗位，聘任时以能力定岗位，做到岗人匹配。不同的岗位，均有不同的职责和考核办法，人员考核与年终奖励津贴挂钩。每个岗位收入构成包括基础津贴和年终奖励津贴。其中基础津贴与职称、工作年限、聘任条件有关，年终奖励津贴与中心整体工作质与量以及个人贡献相关。

学院提供政策与经费支持实验队伍发展，返聘教学经验丰富的退休人员组成顾问组指导实验教学及实验室建设，聘请高水平社会用工弥补人手紧张，对解决实验教学实际紧迫问题的实验技术研究项目资助一定配套经费，等等。

学院重视实验人员培训培养，鼓励各类人员参加各类实验技术与管理研讨会。实验教学中心每双周举行教学研讨会，分别由所有成员自选报告内容，介绍自己在实验教学、实验室管理、教学资源建设等方面的经验，并由顾问组和与会者点评，同时计入年终绩效考核。

投桃报李，学院对实验队伍的重视和激励，也收到了积极的回馈。实验人员不仅成为实验室管理和建设的主力军，同时也成为实验教学和改革的顶梁柱，与承担实验教学的专职老师一起，齐心协力先后把中心建成学校第一批国家级实验教学示范中心之一、国家级虚拟仿真实验教学示范中心之一。

近年来，实验教学中心在学校和学院支持下，积极推进实验室条件建设，系统规划，逐年实施，先后改建或新建的实验室包括：解剖与生理学实验室、发酵工程实验室、生命科学综合研究实验室、医学细胞生物学实验室、生化与分子生物学实验平台，按照智慧化和多功能化的理念，构建了先进、安全、舒适的实验教学环境。

同时，中心人员积极参与实验教学资源建设，建设了一批虚拟仿真实验项目，让学生在开放、自主、交互的虚拟环境中进行实验设计与仿真操作，从而突破实验、实习、实训中实体条件存在的局限性，解决实验实践教学“做不到”、“做不好”、“做不了”、“做不上”的问题，并推动与实体实验教学融合，以虚促实、以虚补实，不断提升教学水平与教学质量。中心虚拟仿真平台2019、2020年访问量分别为2857、73159人次，在新冠肺炎疫情期间发挥了重要作用。

中心根据课程特点和人才培养目标，探索“以学生为主体”的实验教学模式，如遴选优秀学生担任“小老师”的实验教学模式、导师个性化指导的本硕博贯通实验教学模式、基于学生兴趣和未来发展导向的自由设计实验教学模式、基于微课指导的自主实验教学模式等。这些教学模式实施过程中，注意调动学生的主动性、创造性，引导学生自主学习、主动实践，拓宽学习的广度与深度，有利于学生加快知识到能力的转换。

中心软硬件条件持续性改善，离不开实验技术人员倾情奉献的力量和智慧，也给实验技术人员带来了职业成就感，实验队伍形成良性发展。仅2019-2020年，就涌现了众多喜人成果：（1）获批校实验技术研究项目8项，完成8项；（2）负责或参与获批8项教改项目，完成3项省级教改项目；（3）获得各类奖项20余项。包括湖北省第六届大学生生物实验技能竞赛优秀指导奖1项、校教学质量优秀奖二等奖2项、校教学竞赛二等奖1项、校毕业论文优秀指导教师1项，全国大学生品酒大赛（湖北赛区）优秀指导奖2项，等等；（4）发表教改论文12篇；（5）完成35个数字化资源建设，包括25个实验微课制作和10项虚拟仿真实验项目建设。其中，生物大分子分离纯化综合设计虚拟仿真实验项目被认定为国家级一流课程，药用植物细胞组织培养及应用综合设计虚拟仿真实验获省级一流课程，磁共振成像MRI虚拟仿真实验获省级一流课程，目前正申报国家一流课程；（6）刘亚丰等完成的“生物大分子分离纯化综合设计虚拟仿真实验”获校十一届实验技术成果二等奖、“斑马鱼视网膜电图测量系统”获校十二届实验技术成果一等奖，鲁明波等开发的“发酵工程虚拟仿真教学软件设计及虚实融合实验教学体系”获校十二届实验技术成果二等奖，李奇志等完成的“基于微课及虚拟仿真相结合的亚细胞定位技术实验教学设计”获校十二届实验技术成果二等奖。特别值得一提的是，社会用工在中心也能得到锻炼和成长，收获满满的成就感和归属感。王莎莎老师以第一作者发表教研论文1篇、共同作者发表教研论文1篇，参与完成省级教改项目1项，2019年获得学院安全工作先进个人称号，2020年获得学院工会活动积极分子表彰。

优秀的成员造就优秀的集体。2019-2020年，生命学院实验教学中心收获集体奖励3项：2019年、2020年获学院安全工作先进集体，2020年获湖北省省级优秀基层教学组织。

正可谓：

考核霸榜必有因，引得众人来探寻。

实验室里诸要素，关键要素便是人。

考核激励措施准，即可四两拨千斤。

人岗匹配重研究，专注实验不分心。

（文 杨小献 郑炎雄）