【实验技术成果】集成电路学院电子器件制备工艺实验室赋能学生综合实践能力培养，成果斐然
压电材料、铁电材料、压敏电阻、热敏电阻，这些耳熟能详的功能材料是我们日常生活中重要的电子材料，材料制备、参数测试、材料应用是研究材料的重要手段，是一个系统工程，也是相关专业一个非常重要的实践能力训练环节。
集成电路学院电子器件制备工艺实验室按照“增加实践内容吸引力-发挥学生主动性-提升学生创新能力”的思路，以学生为中心，依托专业实践课《电子器件制备工艺创新实践》，突出 “主动实践”，强调教师的引导作用，构建以学生为主体的“三位一体”的实践学习共同体，在以学生为主体的实践共同体构建、项目团队顾问设置、学生自评互评的形成性考核机制等方面进行了有益的探索实践，取得理想的成绩。
实践内容及实现过程包括：综合实验项目的建立——主要来源于科研项目转化为教学资源的综合性实验项目；学生实践过程的完善——以学生为主、教师参与（查资料、提方案、老师参与审核、提出修改意见），调动学生的积极性和主动性；考核机制的改革——将学生自评互评引入到形成性考核的全过程，解决了基于团队形式的实践教学对个体过程评价的盲区。
（1）电子器件制备实验室完成的系列电子器件制备工艺流程，体现了实验项目的设计性和实验过程的综合性，让学生了解系统工程的实现过程，提升学生的研究能力。
（2）结合专业培养要求和专业科研内容，开发了适合本科生的综合实验项目，包括PTC、NTC、压电材料、铁电材料、压敏电阻等材料的制备方法及测试环节。
（3）“以学生为中心”的实践共同体的建立：构建了“学生团队（项目主体）-责任教授（项目顾问）-项目老师（项目平台）”三位一体的实践共同体，创新性地将责任教授作为项目的顾问，参与项目的可行性论证、问题研讨并指导论文的撰写，项目的选题、方案论证、结果分析完全由学生团队完成，学生的团队协作精神和创新实践能力得到提升。
（4）通过研究和合理制定基于团队形式的学生主动性实践课程评价体系中的评价主体、考评内容和指标，采用教师评价、学生互评和自评相结合的方法。提升了基于团队形式的学生主动性实践的效果。
总之，电子器件制备工艺实验室建立一个创新实践平台+综合实验项目+完善实践团队的实践体系，充分发挥学生在项目牵引下的实践主动性以及满足学生的创新需求，使学生的主动实践和创新能力得到锻炼；同时教师团队成员作为项目的参与者参与项目全过程。实验项目综合化，指导教师分散化，学生训练系统化。实践课程学生满意度提高，评价体系更公平合理，学生在整个过程中参与度更高。
电子器件制备工艺实验室实验教学突出成果，发表教学论文2篇；湖北省教学成果一等奖1项（实践部分是该成果内容）、湖北省教学成果三等奖1项和华中科技大学教学成果一等奖1项。
本文所述实验技术成果获2024年华中科技大学第十三届实验技术成果二等奖。
供稿单位：集成电路学院教学实验中心
撰稿：邱亚琴
审核：雷鑑铭
